《聽見歌 再唱》的故事情節原型,源於於楊智麟編劇在2008年所面世的記錄片《唱歌吧!》,而歷史紀錄的對象是一名在彰化信義鄉東埔的中學副校長-馬大衛,那位連五線譜都看不懂的體育專科副校長,居然共同組成一頭屢屢賽事賽事都得獎的亞軍隊伍,但在看似順利的經濟發展下,山腳下土著部族的家庭,爭相發生許多難題,面對小孩的純真與身為學生的責任感,經濟發展出一段感人的故事情節,也正即使有這種的故事情節基礎,《聽見歌 再唱》整部影片變得更加感人且真摯。
你或許不曉得,或許你早就聽過這群小孩的嗓音,在2013年齊維也納編劇刊登的記錄片《看見台灣》中,那群站在玉山上高歌的團隊,就是馬大衛副校長所帶領的原聲帶童聲樂團,而那首拍手歌迄今依然讓人深刻。
《聽見歌 再唱》片花
故事情節從土著的角度出發,他們靠自己的力量去爭取發生改變的機會,以泰雅族五部合聲的民族特色,唱出這些「剛剛好的好聽」的聲音,而其中的思想則是必須先仔細傾聽別人的聲音,再唱出與之產生共鳴的曲調,原來,早在劇名就已經透漏故事情節的核心,要找出內心深處的聲音,得要聽到歌,再唱。
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而故事情節除了鼓勵大家聆聽內心深處的聲音以外,令人深刻感受到做為一位基礎教育工作者,所必須承擔的職責與承諾,這讓我想起前陣子看的尼泊爾影片《不丹是教室》,故事情節中提及:「老師之所以偉大,是因為他能幫助孩子看見自己的未來」,那些偏遠地區的小孩們,有和所有小孩一樣受基礎教育的基本權利,更應該具有對未來抱持希望的毅力,可惜並並非所有人都能立刻從能力中贏得自信,這是須要培育與更多累積的過程,但我們卻能夠通過各式各樣方式的獎勵,為小孩的努力授與獎章,而這便是故事情節原型中,馬副校長所一直倡導的經營理念:「用掌聲擦亮孩子的自信!」。
【作者/FAGO】
【文/FAGO】《聽見歌 再唱》由馬志翔 、 陳嘉樺(Ella)、杜滿生、徐詣帆 、 撒基努丶張惠春等人與一大群小孩執導,故事情節敘述一家面臨廢校的山地中學,為的是擁有他們的辦學民族特色而共同組成樂團,希望在最後的四個月內,能夠挽救將要廢校的債務危機。
(圖一)《聽見歌 再唱》海報
《聽見歌 再唱》之所以漂亮,是被小孩的「真」敬佩,這些看似直觀的劇情,卻是能夠打動人心深處的溫暖;是被嗓音的清澈敬佩,這些迴盪在峽谷中的光亮聲線,是最能撫平與療愈靈魂的嗓音;是被知足感恩的心敬佩,這些存有於生活中的細節,是人與人之間最真誠的朝夕相處模式;是被教育工作者的使命所敬佩,當同學深刻的大喊:「我不知道做了會怎麼樣,但我知道我不做會怎麼樣」時,那種為的是守護小孩的心情,是最讓人投入濃郁情緒的敬佩。
要怎樣做到讓小孩保有自信,首先要學會尊重,曉得他們與別人的差別,就像片中藉由ELLA所飾演的代課老師講出如果:「不一樣難道就是錯的嗎?」,所以沒有錯,但我們必須曉得該怎樣好好的運用他們的能力,更關鍵的還有「文化保存」的價值所在,而這點也一再的通過故事情節呈現出,從長老們的提醒,到部族專屬的典禮感中,不斷地讓人體會到人文傳承的關鍵性,和即使體會不一樣的人文,所帶給我們的敬佩。
馬副校長致力於促進原聲帶基礎教育,在山地持續輔導弱勢與單親、隔代教養的學生,除了強化其學業之餘,更努力培育小孩擁有演唱的能力,提高與開拓小孩視野,那些感人的時刻,也都被呈現出在影片當中,而那些集結在影片中的經典片段,則是持續醞釀很多時間所累積的成果展現出。
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